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            用心灵塑造心灵

             

                            ——《给教师的建议》读后感

             

            苏州市第三中学校 马晓琳

             

            以前上学时,曾了解过老师口中的苏霍姆林斯基。他有着对每位学生一视同仁的爱,有着对教育的深入理解与探究,更有着对教育事业无悔无怨的付出。他是一位真正的用心灵塑造心灵的工程师。今年寒假过年之余,我又一次邂逅了苏霍姆林斯,翻开他的《给教师的建议》,进一步地走进这位伟大的教育家。

            本书是作者结合自己三十多年教育实践而写的一本教育理论专著。全书共有一百篇,每一篇都是一条建议,每条谈一个问题,既有生动的实例,又有精辟的理论分析,深入浅出,读起来酣畅淋漓。通过品读,我发现自己对苏霍姆林斯基提及的几条理念深以为然。

            一、靠已有知识来获取新知

            例如在第十二篇中“关于获取知识”,苏霍姆林斯基认为,进行教学,要靠已有的知识来获取新的知识,这就是教师水平高的表现。在我们平时实际教学过程中,往往会出现生硬地引入新的知识点的情况,达到的教学效果就会很一般。这时候我们就需要联系学生已掌握的旧知识,着手发现生活中的素材和案例,寻找生活和学习的连接点。从熟悉的生活和旧知识入手,使学生感觉到有自己不理解的东西,使他们面临着问题。如果能做到这一点,就是教学成功了一半。苏霍姆林斯基又说:“获取知识,意味着发现了真理,能回答问题。”那平时怎样引导学生提出问题呢?那教师就必须懂得什么该讲,什么留着不讲完。不讲完的东西,好比是学生思维的“引爆管”,吸引着他们去发现更大的世界。

            二、研究每位儿童的思维

            第三十八篇中苏霍姆林斯基向准备担任一年级工作的教师提了一些建议,我觉得这些建议也同样适用于其他年级的教师。他认为,教师需要了解儿童的含义是什么?首先要了解他的健康状况,根据健康状况对每位学生采取个别对待的态度,而且要采取一整套爱护和增强体质的?;ご胧?。因为之前参加过心理健康教师的兼职培训,我深感赞同,儿童的神经系统和心脏的健康状况,尤其取决于家庭的情况。在开学初期,我们教师就应该和家长谈谈家庭中的相互关系问题,因为这种关系有助于形成孩子健全的神经系统,从而形成良好的道德心理品质。俗话说,“一叶知秋”,儿童的发展也是如此。他们的一般发展和记忆,很大程度上取决于家里的人们有什么智力兴趣?读些什么书?如果孩子在一个热爱读书,热爱探究,其乐融融的家庭氛围中成长,那么孩子自然更多的会朝着积极的方向去发展,思维也会更活跃更敏捷。所以,作为教师,我们必须花较长的时间研究每一个儿童的思维,熟悉他们的生活环境,及时和家长沟通,我们需要告诉学生的家长:“孩子的智力取决于你们的智力兴趣,取决于书籍在家庭精神生活中占有什么地位。”

            三、真正的教育是自我教育

            第一百篇中苏霍姆林斯基给出了最后一条建议——保密:为什么学生不应知道或感觉到别人正在对他进行教育呢?因为真正的教育是自我教育。我一直以为,理想的师生之间的交往关系,应该是这样:教师对青少年们所说的话,都能或多或少地激起他们内在的精神力量,从而进行自我认识和自我完善。我们在实际教学工作中就会有感知,“填鸭式的学习”带来不了好的学习效果,但是如果在教师不时地引导下,学生能发挥自己的主观能动性,自己安排学习,发现问题,解决问题,效果就会好很多,而且有助于形成良好的学习习惯。假如学生们处处感觉到别人是在教育他,他的自我认识和自我完善的能力就会迟钝起来,他就会产生这样一种想法:我应成为怎样的人,应做些什么事,成年人是会替我考虑的,我只需要等待建议和指示就行了。这也是我们在现在的教学教育阶段需要时时谨记的。

            本书中苏霍姆林斯基的许多教育思想在如今看来一点都不过时,而且无不闪耀着“用心灵塑造心灵”理念和光辉。时光易逝,今年已经是我站在三尺讲台的第四个年头,从最初的磕磕绊绊到逐渐趋于成熟自信的成长历程告诉我,教师与教师之间虽有差别,但可以通过用心的思考与实践来努力接近,学生与学生之间虽有差别,但也可以通过用心的关爱和沟通来逐渐改善。所以,感谢这个寒假与苏霍姆林斯基的邂逅,让我有勇气带着对教育教学新的认识,带着对学生新的理解,再一次出发。